Administración Educacional
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<p>Administración Educacional es un Anuario de carácter científico creado en el año 2012. Conforma uno de los principales proyectos del Grupo de Estudio del Sistema de Educación en Venezuela (GESEV). El Anuario es arbitrado y de producción anual; está estructurado por secciones correspondientes a Conferencias, Ensayos, Reseñas de libros y/o revistas, Información Institucional y fundamentalmente por artículos de investigación producidos por los profesores y estudiantes de la especialización. El proceso de arbitraje de los artículos consignados se realiza mediante la evaluación de expertos en el área de conocimiento específico para cada caso, bajo el sistema doble ciego. Dichos artículos deben ser originales e inéditos.</p>es-ESAdministración EducacionalLa investigación en la praxis del docente de educación primaria
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<p>Esta investigación se basó en la cotidianidad del docente de educación primaria y su involucramiento en acciones investigativas. El estudio se condujo en una escuela pública de educación primaria en la ciudad de Mérida-Venezuela. Se asumió un diseño abierto de investigación etnográfica en el que la observación participante, la entrevista no estructurada, junto al análisis de documentos constituyeron la modalidad fundamental del trabajo. El objetivo del estudio fue explorar las acciones de investigación que realiza el profesor de educación primaria en la cotidianidad y responder la pregunta ¿Qué tipo de investigación realiza el docente de educación primaria?. Se identificaron seis categorías que describen las actividades de investigación del docente de educación primaria: observación del docente, objetivos de enseñanza-aprendizaje, hipótesis del docente, metodología de enseñanza y aprendizaje, evaluación de los momentos educativos y del aprendizaje, y reflexión del docente sobre sí mismo y la enseñanza. Estos hallazgos resultaron novedosos, revelaron que en la cotidianidad involucra una serie de acciones de investigación. Estos develamientos conducen a una propuesta de un modelo teórico que describe la investigación natural del docente, rara vez inducida, cuyo núcleo es la actividad de enseñanza.</p><p>Recepción: 15-02-2023<br />Aceptación: 07-03-2023</p>Ada Angulo de EscalanteAníbal León Salazar
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2023-11-272023-11-27131933Aula geométrica. Un espacio de cambio conceptual según el modelo Van Hiele
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<p>Este artículo se enmarca en el proceso de cambio conceptual del estudio de la geometría a través del uso de recursos informáticos educativos. Se estructuró el curso Aula Geométrica, para promover el cambio conceptual en geometría, tomando como fundamento la teoría de cambio conceptual y el Modelo Van Hiele, para comprender la manera cíclica de transitar cambios conceptuales (preconcepciones, ruptura epistemológica, enriquecimiento) hasta adquirir los conceptos umbrales de un nivel a otro. En el diseño del Aula Geométrica, se partió de un diagnóstico, en este caso, la necesidad de que los estudiantes de Educación Superior alcancen el Nivel 5 del Modelo de Van Hiele para obtener el razonamiento de Rigor como profesores de matemática. Ante el problema encontrado se diseñó el curso virtual Aula Geométrica en la plataforma Moodle, de manera constructiva valiéndose de la geometría dinámica (vídeos, mapas conceptuales y el software Geogebra), para cada uno de los niveles del Modelo de Van Hiele. Además, se utilizó el Análisis de Tarea como estrategia metacognitiva para discutir las razones de las preconcepciones o concepciones erradas, debilitarlas y alcanzar cambios conceptuales. Esta técnica resultó muy útil junto con las construcciones con Geogebra y la discusión en foros para la ruptura epistemológica y el enriquecimiento</p><p>Recepción: 28-04-2023<br />Aceptación: 29-05-2023</p>Yazmary RondónHazel Flores Hole
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2023-12-012023-12-01133446La eficiencia del director escolar
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<p>El propósito de esta investigación, consistió en estudiar las particularidades de un grupo de cinco directores escolares de educación media general, reconocidos como destacados en sus entornos educativos. La indagación se realizó desde el paradigma cualitativo, bajo la perspectiva teórica interpretativa y con abordaje etnográfico. Para los instrumentos de recolección de datos, se consideraron la entrevista abierta, la autobiografía, la observación directa y la historia de vida. Los principales hallazgos que definen a los directores escolares como eficientes giran en torno a elementos psicológicos, sociales y de liderazgo. Una de las principales conclusiones radica en que la eficiencia la proporciona ese conjunto de habilidades psicológicas-sociales entre las que destacan: el autocontrol, el entusiasmo, la autoestima, la empatía, la capacidad para motivarse a sí mismo, la adaptabilidad, la capacidad de resolver los problemas y la flexibilidad para enfrentarlos diariamente, el liderazgo, la persuasión, la comunicación apropiada con la comunidad educativa, y los entes gubernamentales, para que comprendan los proyectos, la visión y misión de la institución</p><p>Recepción: 11-05-2023<br />Aceptación: 07-06-2023</p>Sorange Camacho RAníbal León S
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2023-12-012023-12-01134762La enseñanza y el aprendizaje de los polinomios. Una realidad que debe preocupar
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<p>El objetivo de este artículo, es diagnosticar las deficiencias de la enseñanza y aprendizaje sobre el contenido de los Polinomios. Esta investigación, se desarrolló mediante dos fases; la primera, se diseñó y aplicó un instrumento de evaluación, en particular, una prueba objetiva de selección múltiple dirigida a estudiantes de 5to año de Educación Media General. De igual manera, la prueba objetiva fue aplicada en el primer semestre de la Licenciatura en Educación mención Matemática, Ciencias Físico Naturales y Educación Física de la Universidad de los Andes, para una totalidad de ciento cincuenta y cinco (155) estudiantes. La prueba de selección fue previamente validada a través de juicios de expertos utilizando el Coeficiente de Proporción de Rango (C.P.R), obteniendo un valor de 0.95. Entre los resultados, de la aplicación de la prueba de selección a la muestra de estudiantes, resaltan que sólo uno aprobó con 10 puntos, siendo el valor máximo de la misma de 20 puntos. Este resultado, se convirtió en el foco principal de la investigación. Para el segundo paso, se aplicó una entrevista a un grupo de ocho (8) profesores de dichas instituciones, para recabar información relacionada con las causas y consecuencias de las deficiencias en el aprendizaje del tema de los Polinomios. La entrevista fue convalidada por expertos a través del método de evaluación criterial</p><p>Recepción: 02-05-2023<br />Aceptación: 01-06-2023</p>Wilmer Vargas AReinaldo Cadenas A.José Fonseca R.
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2023-12-012023-12-01136376Construyendo una psico-pedagogía social ética y cultural Latinoamericana
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<p>En este trabajo se expone una síntesis del proceso de construcción de un nuevo espacio de trabajo de investigación-acción en el campo de la Psicopedagogía que hemos definido como Psicopedagogía social ética y cultural latinoamericana (Quintero MP: 1979; 2023) El objetivo de esta propuesta es contribuir con programas psico-sociales y psicopedagógicos a la transformación a una serie de problemas psico-socio-culturales que interfieren el desarrollo humano y ralentizan y/o impiden el desarrollo social sostenible, tales como son entre otras la violencia, el andro-centrismo, el racismo, el endorracismo, el hurto endémico, la ausencia de formación en ética y valores, la ausencia de consciencia ecológica, la banalización de la vida y sus consecuencias : el narcisismo, la autodestrucción y la socio-destrucción, la identidad socio-cultural negativa, la ideología tecnocrática, la desvalorización del trabajo y otros. Esta propuesta se fundamenta en tres corrientes de la psicología social: el interaccionismo-simbólico de George Heber Mead y Heber Blúmer; la psicología social psico-analítica que propone Erich Fromm, y en la psicología social psicoanalítica de Alfred Adler y sus aplicaciones recientes a la educación; así como en las teorías de Liev Vigotsky y Mijaíl Bajtin, integradas en propuestas educativas interdisciplinarias comprometidas con la ética humanista y la la biofilia y articuladas a través de la pedagogía crítica con las humanidades, la cultura y las artes.</p><p>Recepción: 28-07-2023<br />Aceptación: 25-09-2023</p>María del Pilar Quintero Montilla
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2023-12-012023-12-01137794Aspectos críticos de la estructura organizacional en educación media general
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<p>El propósito de esta exploración consistió en identificar los aspectos críticos de la estructura organizacional en una institución de Educación Media General. El estudio se enmarcó en una metodología cualitativa, bajo la modalidad de campo, mediante un análisis descriptivo e interpretativo. Los participantes de esta investigación fueron docentes activos en función administrativa y una representación de 45 estudiantes de diferentes años. La recolección de datos se realizó a través de una entrevista y un cuestionario, para reconocer los aspectos críticos percibidos por los participantes. Los hallazgos indicaron que tales aspectos se definen en cuatro categorías específicas: funcional, relacional, temporal y espacial. El tratamiento de la información permitió concluir que la mayoría de los problemas y conflictos en la estructura organizacional se agrupan en la categoría aspectos críticos desde lo funcional a causa de la falta de jerarquía de control por parte del equipo directivo de la institución.</p><p>Recepción: 11-08-2023<br />Aceptación: 29-09-2023</p>Luz Rondón C
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2023-12-012023-12-011395106Estrategia para optimizar la calidad educativa en turismo y hospitalidad a nivel universitario
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<p>La presente investigación, tuvo como objetivo Diseñar un Programa de Gestión Estratégica para la Calidad Educativa, dirigido a una modalidad de Universidad especializada en Turismo y Hospitalidad en el estado Mérida-Venezuela, con el propósito de conocer el funcionamiento de la gestión institucional, considerando el manejo de los procesos internos, de las dimensiones organizacionales a nivel institucional, pedagógica, administrativa y comunitaria y del planeamiento estratégico que determinan el desarrollo del quehacer educativo. A nivel metodológico, se utilizó el enfoque de investigación mixta, con el fin de analizar e integrar dos (2) métodos de exploración de tipo cualitativo y cuantitativo; logrando como resultado un estudio de campo, de carácter descriptivo y analítico, que permitió identificar las necesidades académicas de los procesos de gestión. Una vez realizada la triangulación de ambos métodos, se tuvo como resultado, que la universidad carece de acciones estratégicas, que permitan evaluar y hacer seguimiento a los procesos internos de la gestión institucional. Por lo que fue necesario, implementar una matriz de mejoramiento de los procesos organizacionales para fortalecer la Gestión Estratégica y la Calidad Educativa</p><p>Recepción: 27-06-2023<br />Aceptación: 26-07-2023</p>Elisabett Dávila H.
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2023-12-012023-12-0113107124Evaluación de las inteligencias múltiples como estilo de aprendizaje en la unidad Educativa San Javier del Valle, municipio Libertador del Estado Mérida
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<p>Para evaluar las Inteligencias Múltiples como Estilo de Aprendizaje en la Unidad Educativa San Javier del Valle, Municipio Libertador del Estado Mérida se desarrolló una investigación descriptiva, con estudio de campo y un diseño no experimental. La muestra de naturaleza probabilística, estuvo conformada por dieciocho (18) docentes que laboran de primer año a sexto año y treinta y un (31) estudiantes. Para recolectar los datos, se utilizó como técnica la encuesta y como instrumento dos Cuestionarios Google forms para docentes y estudiantes con sesenta y nueve (69) ítems. Fueron validados mediante el juicio de expertos; luego los datos fueron presentados en gráficos con su análisis y fundamentación teórica y generó entre otras las siguientes conclusiones: el personal docente requiere guiar su formación en las diferentes teorías psicológicas, los docentes deben diseñar un proceso de enseñanza individualizado que responda a las necesidades de cada estudiante, asimismo este grupo de docentes están en desacuerdo que los estudiantes participen en la planificación. Sobre las inteligencias múltiples que tienen docentes y estudiantes hay altos porcentajes en inteligencia verbal /lingüística, en inteligencia lógica/ matemática y porcentajes bajos en habilidad para resolver problemas que requieran cálculos numéricos, les gusta poco los juegos de estrategia en general. En el indicador inteligencia corporal/cinestésica los jóvenes tienen interés por las actividades que requieran habilidades de coordinación, destreza, equilibrio, flexibilidad, fuerza y velocidad. En inteligencia intrapersonal, interpersonal, naturalista ambos grupos tienen grandes fortalezas. Mientras que en la inteligencia visual/espacial y la inteligencia musical/rítmica se encuentran grandes debilidades, requieren potenciar las capacidades en ellas.</p><p>Recepción: 01-10-2023<br />Aceptación: 26-10-2023</p>Norma UzcáteguiLilian Nayive Angulo
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2023-12-012023-12-0113125151El principio de corresponsabilidad y el acoso escolar
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<p>En la actualidad existen dos elementos que resultan sumamente importantes de considerar en el ámbito educativo, uno es la corresponsabilidad y otro es la prevención del acoso escolar. En el presente artículo se pretende, en primer término, analizar el sentido o alcance del término corresponsabilidad desde el punto de vista jurídico, así como las distintas normas que regulan el principio de corresponsabilidad en materia educativa en Venezuela, para establecer cuáles son las responsabilidades y obligaciones que tienen tanto las instituciones u órganos de la administración pública, los padres y representantes de los estudiantes de subsistema de Educación Básica; y la sociedad en general, en el proceso educativo. Seguidamente, se intentará establecer la relación que existe entre este principio y la prevención del acoso escolar, ya que, siendo este un problema multifactorial, su abordaje y tratamiento, es una tarea que no solo es responsabilidad del personal directivo y docente de las instituciones educativas, sino también de la familia y la sociedad, tal y como se establece en los principios de la Doctrina de la Protección Integral en materia de niños, niñas y adolescentes</p><p>Recepción: 08-08-2023<br />Aceptación: 05-09-2023</p>Javier D. Spacca Ch.
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2023-12-012023-12-0113156159El realismo pedagógico de Arturo Uslar Pietri
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<p>El texto que se presenta a continuación intenta explicar el realismo pedagógico de Arturo Uslar Pietri. En estas páginas el lector se encontrará con una breve contextualización de la situación de +la educación en Venezuela para la época y se presentan las ideas de Uslar sobre la importancia de la escuela, la sociedad, la cultura, el maestro de educación primaria, la universidad venezolana y lo que implica educar para Venezuela. Estas reflexiones surgen del seminario doctoral Saber y cultura pedagógica del Doctorado en Educación de la Universidad de Los Andes.</p><p>Recepción: 17-07-2023<br />Aceptación: 14-08-2023</p>Irene Ramírez R.
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2023-12-012023-12-0113170177Educación en ciudadanía global. Una alternativa para el proceder cívico de quien se forma
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<p>Convivir en condiciones armónicas y pacíficas, refiere a un objetivo ampliamente reconocido en los programas educativos mundiales. La búsqueda del entendimiento desde el proceder recíproco y respetuoso, se entienden además de virtudes humanas definitorias de la recuperación del tejido social, como principios rectores de la coexistencia funcional entre individuos diversos social, ideológica y culturalmente. Esta investigación como resultado de una revisión documental, tiene como propósito exponer los cometidos de la educación para el ejercicio pleno de la ciudadanía global, como el proceso que procura además de redimensionar el proceder cívico, impulsar el establecimiento de condiciones que redunden en la reducción del individualismo, la exclusión y la xenofobia mediante la adopción de actitudes integradoras, flexibles y abiertas a la aceptación de las particularidades individuales y grupales. Operar en esta dirección, supone el compromiso de la educación en lo referente a la promoción de valores empáticos, el espíritu público, democrático y pluralista que refuerce la solidaridad y reivindique la condición humana en razón del sentido de apertura a las diferencias que encarna el Otro. En conclusión, lograr la cohesión humana en tiempos de movilidad social, implica la promoción del sentido crítico, que ensanche las posibilidades de interacción humana respetuosa, en la que el eje vertebrador sea el respeto recíproco y el proceder solidario que permita convivir en<br />condiciones dignas.</p><p>Recepción: 19-07-2023<br />Aceptación: 15-08-2023</p>Jesús Alfredo Morales Carrero
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2023-12-012023-12-0113178192La pedagogía itinerante, una praxis integral
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<p>El proceso educativo implica la conducción del estudiante por el docente hacia la construcción de su propio conocimiento siendo que éste un sujeto con un perfil personal y profesional definido; en el marco de la itinerancia pedagógica realiza un trabajo continuo desde la vocación y la ética en atención de forma individualizada a cada estudiante apoyándose en una práctica de acción planificada, organizada y supervisada, que se adecua al entorno familiar y socio-cultural. Esta modalidad de enseñanza al ser considerada en toda su amplitud, además de innovadora se convierte en una praxis integral puesto que aborda al estudiante en toda su constitución como sujeto aprendiente desde el conocer, hacer y, sobre todo, el ser. Con base en ello, se narra la experiencia de la autora destacando las vivencias que derivan de una acción de su cotidianidad</p><p>Recepción: 25-09-2023<br />Aceptación: 09-10-2023</p>Herminia Monsalve
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2023-12-012023-12-0113192200Administración Educacional Número 13. Enero-Diciembre 2023
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