La relevancia del estudio se debe a las tendencias globales en la internacionalización de la educación, que sitúan al inglés como lengua franca (en adelante, ELF) en el centro de la comunicación académica, de la interacción intercultural y de la cooperación científica. El problema radica en la necesidad de encontrar un equilibrio entre la estandarización del discurso académico en inglés y la preservación de la diversidad cultural y la igualdad de acceso al conocimiento en los países no anglófonos. El objetivo del estudio es identificar las peculiaridades del uso del inglés como lengua franca en el entorno académico; el objeto de estudio es el proceso de comunicación académica en el contexto de la educación superior globalizada. La base metodológica se fundamenta en enfoques interdisciplinarios de sociolingüística, lingüística aplicada, análisis del discurso y análisis estadístico comparativo de datos de la UNESCO, la OCDE/UE y Eurostat. El estudio reveló que el inglés como lengua franca funciona como un sistema comunicativo dinámico en el que el idioma se convierte en una herramienta para dar forma a la movilidad académica, la inclusión y la integración del conocimiento. Basándose en el análisis de datos de seis países (Países Bajos, Suecia, Finlandia, Singapur, Corea del Sur y China), el estudio muestra un aumento en la proporción de programas en inglés y publicaciones internacionales, lo que confirma el papel del inglés como lengua franca como catalizador de la educación global. Al mismo tiempo, se han identificado los riesgos de la asimetría lingüística y la necesidad de crear una cultura académica policéntrica en la que el inglés no desplace las tradiciones académicas locales. La importancia práctica de los resultados radica en la posibilidad de utilizarlos para desarrollar estrategias para un entorno académico bilingüe en las universidades ucranianas, diseñar programas de enseñanza en inglés y cursos de comunicación académica intercultural. Los resultados demuestran que el inglés como lengua franca (ELF) no es solo un instrumento lingüístico, sino también sociolingüístico, que surge como un nuevo paradigma de interacción educativa a nivel mundial.