Análisis interpretativo ontopedagógica del pensar filosófico en la enseñanza de literatura en educación media general

Juan Méndez Saraúz

Resumen


El Presente artículo está vinculado con la propuesta doctoral del autor como un aporte pedagógico para la enseñanza del pensar filosófico dirigido al docente de educación media general del municipio Tovar estado Mérida empleando como hilo discursivo la enseñanza de la literatura. Al respecto se refleja metodológicamente el enfoque cualitativo del estudio enmarcado por el método hermenéutico dialéctico para interpretar la intención que anima al docente de educación media general durante su desempeño académico, así como el significado que tiene la acción del docente de educación media general desde la visión ontopedagógica y poder comprender cuál es la función que la acción del docente desempeña en la vida de los estudiantes desde el pensar filosófico, para finalmente conocer el nivel de condicionamiento cultural del estudiante al interpretar desde la literatura el contexto y el medio tratado. La recolección de la información se realiza por medio de una guía de entrevista que se procesa a través de la triangulación de lo cual se obtienen los correspondientes aportes, resultados, conclusiones siendo el aporte más significativo, la oportunidad de comprender que la formación del ser mediante la práctica pedagógica del docente es fundamental para construir el pensamiento crítico y reflexivo en todos los actores que participan del proceso de enseñanza y aprendizaje.

RECIBIDO: 08/07/2024
ACEPTADO: 18/10/2024


Palabras clave


Ontopedagogía; pensar filosófico; enseñanza de literatura; educación media

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