Propuesta educativa para la transformación curricular

Resumen

La compleja realidad social demanda transformaciones en la concepción y formación de la ciudadanía; el proceso de construcción de conocimiento impuesto por la modernidad ha sido superado por la dinámica que impera en el mundo, la cual necesita compromisos de todos los sectores a escala planetaria. En este sentido, la educación debe contribuir a la capacitación y formación de un ciudadano con percepción planetaria e íntegro, que asuma en su razonamiento la responsabilidad con su entorno cercano y con el mundo. Para ello, los sistemas educativos deben forjar la formación de habilidades propias del desarrollo del pensamiento (cognitivolingüístico). Se esperaría la incidencia de la educación en este proceso formativo que permita, por una parte, dar respuestas mediante aprendizajes de vida a través de la adquisición de un pensamiento crítico-reflexivo y, por la otra, atender necesidades sociales del entorno. Bajo estos criterios se propone: establecer los fundamentos teórico-epistémicos del pensamiento crítico reflexivo y la formación ciudadana desde la complejidad para articular el proceso educativo integral del nivel de educación media general; y elaborar lineamientos teórico-prácticos que incorporen el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo en las dimensiones sociales a través del currículo del nivel de educación media general del Liceo Nacional “Cristóbal Mendoza”, en la parroquia Matriz del municipio y estado Trujillo, para contribuir al desarrollo de la ciudadanía. En este sentido, el enfoque epistémico de la investigación procuró hacer una aproximación teórica interdisciplinaria abordada desde la teoría de la complejidad de Morin. La línea de investigación seguida es de naturaleza cualitativa para atender las necesidades de las prácticas educativas y el entorno social; por ello, el método que responde a las necesidades de la investigación es la Investigación Acción-Participativa, el cual permitió una interpretación, reflexión y acción continua del proceso educativo a través de la participación de los actores sociales. Todo ello permitió construir lineamientos teórico-prácticos para la formación ciudadana en las prácticas educativas desde la interdisciplinariedad y el desarrollo del pensamiento crítico reflexivo, que contribuirá a mejorar la organización y planificación en las prácticas educativas.

Recibido: 07/11/2025 - Aceptado: 18/12/2025