Propuesta pedagógica para analizar el texto/discurso fílmico: Modelo dialógico simétrico/asimétrico en el contexto de la semiosfera de la cultura

Resumen

El presente trabajo pretende responder a la pregunta que un docente se hace cuando requiere utilizar los contenidos de un filme en una clase para que sus alumnos lleguen a construir su propio aprendizaje significativo: ¿Cómo analizo esta película? A tal fin, se presenta un modelo semiótico pedagógico de análisis del texto/discurso fílmico denominado “Modelo dialógico simétrico/asimétrico en el contexto de la semiosfera de la cultura”. Tiene como objetivo ofrecer a todo docente un modelo semiótico pedagógico para el análisis del texto/discurso fílmico de una determinada película; modelo cuya teoría y acción está soportada por la semiótica. La investigación tiene como fundamentación teórico-metodológica algunas nociones de la semiótica interpretativa textual de Lotman (1996) y Verón (1996), así como también nociones semióticas peirceanas (Merrell, 1998) y greimasianas (1973). Entre otras conclusiones se tiene que con el modelo, el docente podrá hacer uso de la noción de actividad situada (García de Molero, 2004, 2007) para tratar desde los elementos técnico-expresivos del filme, los contenidos temáticos que requiere trabajar con los alumnos utilizando una comunicación eficaz, eficiente y efectiva. Este trabajo se inscribe en el eje temático: Los complejos mundos de la Semiótica y la Pedagogía en un mundo globalizado.