La sostenibilidad como eje transversal del subsistema de Educación Media en Venezuela: una visión compartida con el sistema educativo japonés

Resumen

Para garantizar la sostenibilidad de la Tierra, la crisis climática mundial demanda una modificación radical en los procesos de formación orientados hacia la educación. Este artículo estudia la posibilidad de incorporar la dimensión medioambiental en el subsistema de educación secundaria de Venezuela, emulando del punto de vista comparativo, el sistema educativo japonés. Se observa que, a diferencia de lo sucedido en Japón, la educación ambiental en Venezuela no ha conseguido penetrar con éxito en la psique colectiva, frecuentemente reduciéndose a un mero procedimiento sin continuidad ni la internalización epistemológica necesaria. Con respecto a esta situación, se sugiere un modelo educativo experimental para la sostenibilidad sustentado en la integración de contenidos de ciencias básicas (matemáticas, biología, química y física) y geografía con proyectos comunitarios. El modelo se basaría en el Índice de Concienciación Ambiental (ICA) como instrumento algorítmico para evaluar la eficacia de la propuesta en diversas etapas y contextos territoriales. Se concluye que, para restablecer la soberanía del individuo ante la crisis medioambiental, es necesario un tipo de educación integral que combine cultura, instrucción y valores, y que se adapte a las complejas circunstancias culturales, socioeconómicas
y ecológicas de Venezuela.

Recepción/Received: 16/12/2025
Publicado/Published: 31/01/2026