Prácticas Tecnopedagógicas para el Aprendizaje Significativo y el Acompañamiento Andragógico en Entornos Virtuales
Resumen
Este artículo analiza las prácticas tecnopedagógicas que promueven el aprendizaje significativo y el acompañamiento andragógico en entornos virtuales universitarios. Se empleó un enfoque cuantitativo de nivel descriptivo, con diseño de campo no experimental transeccional. La muestra estuvo conformada por 90 docentes de la Corporación Universitaria de Sabaneta (Colombia) y la Universidad Nacional Abierta (Venezuela), a quienes se aplicó un cuestionario tipo Likert con confiabilidad de 0,987 según el coeficiente alfa de Cronbach. Los resultados evidencian una paradoja relevante: el 100% de los docentes reconoce el potencial de las plataformas virtuales, pero más del 55% no emplea estrategias didácticas adecuadas, el 70% no contextualiza la virtualidad en el diseño instruccional y el 90% subutiliza los sistemas de gestión de aprendizaje. Se concluye que la transformación educativa requerida trasciende lo instrumental y demanda una reconceptualización pedagógica integral, articulando formación docente continua, modelos como PACIE, estructuras institucionales de soporte y estrategias andragógicas que reconozcan la experiencia, autonomía y aplicación contextual del estudiante adulto.
Recibido: 12 - 04 - 2026 Aceptado: 09 - 05 - 2026
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