Blended Learning ¿Combinación, integración o convergencia?
Resumen
La presente investigación consistió en una revisión de experiencias en las que se ha implementado blended learning (b-learning) en diversas latitudes. Es de corte documental, pues artículos publicados en diversas revistas vinculadas a las ciencias de la educación fueron consultados con la finalidad de identificar desde las prácticas y experiencias, el concepto subyacente que encierra el constructo b-learning. Los resultados obtenidos sugieren que la dinámica llevada en la práctica por los docentes cuando aplican b-learning depende del marco conceptual en el que se apoyan, del área de conocimiento, del contexto y de la realidad socioeducativa. Por otro parte, existen múltiples posturas para entender el constructo; esto hace patente la necesidad de una definición que permita llegar a una práctica sistematizada y verificable. Concluimos, que las múltiples y variadas definiciones del constructo pueden generar mucha confusión sobre todo en aquellos docentes neófitos que se interesan en hacer uso de esta práctica educativa.
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