La Andragogía en la Educación Semipresencial. Caso: Aprendizaje Dialógico Interactivo-UNEFM
Resumen
Este ensayo tiene como propósito analizar las relaciones análogas entre los principios de la andragogía y características de la educación semipresencial, específicamente, en la modalidad de aprendizaje dialógico interactivo de la UNEFM. Una revisión documental permitió concluir que la modalidad ADI-UNEFM ha sido concebida como un programa de formación universitaria fundamentada en las estrategias pedagógicas pero su carácter semipresencial, dialógico e interactivo le definen como un campo fértil para el desarrollo de experiencias de facilitación fundamentadas en la andragogía. La finalidad educativa, las concepciones sobre el aprendizaje, los roles del estudiante y el docente son áreas análogas a los propósitos y principios de las ciencias andragógicas.
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
Adam (1970) Concepto de adultez. Capítulo 2. Andragogía Ciencia de la Educación de Adultos
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez. Publicaciones de la Presidencia. Caracas,
Venezuela. Recuperado de http://dip.una.edu.ve/mead/andragogia/paginas/adam1977.pdf
Alcalá (2003) Andragogía en un sistema de educación abierto y a distancia. Recuperado de: http://
postgrado.una.edu.ve/iniciacion/paginas/lineaalcala.pdf
Álvarez, A. (1977). Desarrollo histórico de la andragogía. Análisis Crítico de la Andragogía en Bases a las
Ideas de Knowles, Adam y Savicevic. Tesis para optar al Título de Doctor. Universidad Nacional
Experimental “Simón Rodríguez” Caracas, Venezuela recuperado de: http://postgrado.una.edu.
ve/andragogia/paginas/alvarez1977.pdf
Cánchica y Pernalete (2008). El Learning Objects y el IMS Learning Design. Retos para el docente
innovador de la modalidad semipresencial ADI – UNEFM. Ponencia presentada para el congreso
virtual iberoamericano de calidad en educación a distancia. Recuperado de: http://eduqa2008.
eduqa.net/eduqa2008/images/ponencias/eje_tematico_4/4_42_El_Learning_Objects_y_el_
IMS_Learning_Design__Medina__Pernalete_Chirinos.pdf
Caraballo (2007). La andragogía en la educación superior. Investigación y Postgrado, 22(2), 187-
Recuperado de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1316-
&lng=es&tlng=es
Chacón (2012) La Andragogía como disciplina propulsora de conocimiento en la educación superior.
Revista Electrónica Educare Vol. 16, N° 1, [15-26], ISSN: 1409-42-58, enero-abril, 2012
Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1941/194124281003.pdf
Espiro (2009) Unidad II Aprendizaje Adulto, Virtual Educa, Instituto de Formación Docente.
Recuperado de https://ecaths1.s3.amazonaws.com/pdemarcaciondisciplinar/1179663505.01-
VE-OEI_Aprendizaje-Unidad_2.pdf
Flores, 2004. Factores bio-psicosociales y ergológicos del adulto que aprende [Documento en
línea] Universidad Nacional Abierta. Caracas. Recuperado de: http://dip.una.edu.ve/mead/
andragogia/paginas/flores2004-factores.pdf
Figueroa, Vargas y Cruz (Ed.). (2007) Metodología para la Educación a Distancia. Recuperado
de: http:/magnocongreso.cic.ipn,mx/CD2007Magno%20Congreso%20cic%202007/
metodologia%02007.metodologia%202007pdf
Gámiz (2014). Lecciones aprendidas de estudios sobre blended-learning en instituciones de educación superior. Revista de Educación Mediática y TIC EDMETIC, 3 (2), 2014, (E-ISSN: 2254-0059;
pp.52-68). Recuperad de: https://dialnet.uniroja.es/descarga/articulo /5192025.pdf
García (2012) Convergencia Presencia-Distancia (12,2) Contextos universitarios mediados. (ISSN:
-552X) Recuperado de: http://aretio.hypotheses.org/50
Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (2013) Enfoques estratégicos sobre
las TICS en América Latina y el Caribe. UNESCO. Santiago. Chile
Peña (2011) Metodología para el desarrollo de ambientes virtuales de aprendizaje, bajo el enfoque
dialógico interactivo. [Versión completa en línea] trabajo de grado de maestría Universidad de
Los Andes Recuperado de: http://tesis.ula.ve/postgrado/tde_arquivos/11/TDE-2012-03-
T10:34:24Z-1918/Publico/penakatiusca_parte1.pdf
Pernalete, Coello y Peña (2010) Currículo Universitario en la UNEFM: Una construcción social
innovadora. Recuperado de: http://www.ucv.ve/fileadmin/user_upload/vrac/documentos/
Curricular_Documentos/Evento/Ponencias_1/Coello__Subero_y_Ferrer.pdf
Pernalete (2012). Formación docente en estrategias didácticas con TICs bajo un enfoque dialógico
interactivo aplicado a ingenieros. Innovación Educativa, 12(58), 119-132. Recuperado de:
http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4045921
Picciano y Dziuban (Ed.). (2007) Blended Learning. Research Perspectives. Recuperado de: http://
elab.learningandteaching.dal.ca/dalblend2013-files/blended-learning-research-perspectivesbook.
Polo (2011) La andragogía en la enseñanza universitaria y la autogestión en el aprendizaje del derecho
romano: Experiencia docente con el “alumno semipresencial”.Universidad de Castilla-La
Mancha. Ponencia presentada para el III Congreso Internancional UNIVEST, Girona, 2011.
Recuperado de: http://m.dugi-doc.udg.edu/handle/10256/3619?show=full
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda (2002) Normativa de los estudios dirigidos
EDI (resolución cu.005.1171.2002) (coro, 2002, noviembre 20) [transcripción en línea]
disponible: http://adi.unefm.edu.ve/mod/resource/view.php?id=5
Depósito Legal Electrónico: ppi201502ME4683
ISSN Electrónico: 2542-3290
DOI: https://doi.org/10.53766/Aprendig
Todos los documentos publicados en esta revista se distribuyen bajo una
Licencia Creative Commons Atribución -No Comercial- Compartir Igual 4.0 Internacional.
Por lo que el envío, procesamiento y publicación de artículos en la revista es totalmente gratuito.
 |  |