La escuela de la vida: una relectura dialéctica del legado de locke. Entre la neuroeducación y la filosofía política

Resumen

Este artículo analiza la vigencia del empirismo pedagógico de John Locke mediante un abordaje dialéctico que vincula sus postulados con la neuroeducación y la filosofía política contemporánea. A través de una metodología documental y analítico-crítica, se contrasta su obra con los aportes de Leibniz, Foucault y la plasticidad sináptica de Eric Kandel. Los resultados demuestran que la tabula rasa no es un vacío absoluto, sino una plasticidad dirigida que anticipa el constructivismo. Asimismo, la neurobiología funcional valida el principio Mens sana in corpore sano, confirmando que los hábitos físicos y la disciplina sin coacción favorecen la neurogénesis y el aprendizaje ético. Se concluye que el legado de Locke trasciende la instrucción técnica, consolidándose como un marco integral de autogobierno, autonomía y resistencia ética frente a los desafíos de la modernidad líquida.

Fecha de recepción: 10-06-2025
Fecha de aceptación: 05-08-2026