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Sentipensar la Universidad: Formación y Diálogo para la Emancipación
Resumen
Este artículo pretende esbozar un análisis sobre sentipensar la universidad: formación y diálogo para la emancipación. En relación a la base didáctica y pedagógica, sentir-pensar es consecuencia de una “inmersión contextual” que se produce en el “aprender haciendo”. Así, los climas, ambientes y contextos de aprendizaje son nutrientes del proceso formativo. A través de ellos se crean las circunstancias que favorecen los procesos de sentir-pensar. Cada experiencia es única y cada momento también. De ahí la importancia de que los profesores tomen conciencia de la relevancia de los momentos, las experiencias, el diálogo y el clima en los ambientes de aprendizaje, ya que sentir y pensar también tienen una inscripción corporal siempre específica, compleja, datada, sustentada en una interacción sensorial que activa pensamientos, sentimientos, sensaciones y emociones que se presentan e inciden en la formación del estudiante. En las siguientes páginas se despliegan tres categorías que imprimen la senda del presente artículo: del pensamiento al sentipensamiento, horizontes sentipensantes en la universidad de hoy, formación y dialogo para la emancipación.
Recibido: 15/09/22
Revisado: 12/10/22
Aceptado: 26/11/22
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