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Aproximación teórica del discurso pedagógico: un puente hacia la enseñanza de obras literarias en educacion media general
Resumen
En el aula de clases el diálogo ha sido un proceso cíclico que implica una interacción dinámica, donde cada participación influye y va creando un ciclo comunicativo. Es un proceso que se repite recurrentemente involucra el lenguaje hablado o escrito, para transmitir y construir conocimientos, ideas y valores de forma permanente. Bajo esta premisa se explora la enseñanza como un proceso colaborativo y activo, donde el docente y los estudiantes están comprometidos en la co-creación de significados y en el desarrollo mutuo. En consecuencia en la investigación se presentan algunas teorías asociadas al objeto de estudio, fundamentadas en la teoría de la acción comunicativa de Habermas, el constructivismo social de Vygotsky, las teorías pedagógicas y las literarias. En tal sentido el estudio se adscribió al paradigma interpretativo, apoyado en el enfoque cualitativo y empleando el método fenomenológico con sus respectivas etapas. Para ello se seleccionó cinco (5) docentes que imparten la asignatura de literatura en instituciones de educación media general del municipio Tovar; a quienes se les aplicó una entrevista en profundidad para acceder a las prácticas discursivas donde figuró la codificación y categorización como procedimiento para el análisis profundo de los hallazgos. Estas categorías emergentes denotaron la construcción de una aproximación teórica del discurso pedagógico para la enseñanza de obras literarias que promueva una lectura literaria reflexiva y emocionalmente significativa para el estudiante
Recibido: 18/12/25
Aceptado: 09/03/26
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