Competencias Docentes para la Educación Inclusiva
Resumen
En este artículo se presentan parte de los resultados de una investigación doctoral, cuyo objetivo fue generar una aproximación a un modelo de competencias docentes para la educación inclusiva de estudiantes con necesidades educativas especiales, a través de procesos reflexivos, en el nivel de la Educación Media General en Mérida, Venezuela. El estudio fue cualitativo, interpretativo y fenomenológico hermenéutico, a través de entrevistas a once informantes clave y un grupo de discusión, con análisis apoyados en la teoría fundamentada. Los hallazgos reflejan, que un modelo de competencias en el contexto estudiado y trasladado a la realidad nacional, requiere transversalizar todo el sistema de formación docente, enfocándose primero en revalorizar el rol del educador, profundizar el humanismo, gestionar las emociones, rescatar la ética, la vocación y la identidad que lo define, dentro de la compleja realidad que vive. Todos estos elementos son primordiales antes de desarrollar las competencias para la educación inclusiva, asociadas a los valores: valoración a la diversidad, apoyo al alumnado, trabajo en equipo y desarrollo profesional y personal.
Recepción/Received: 01/12/2025
Publicado/Published: 31/01/2026
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