Lectura de textos literarios, escritura emocional y semiología del pensamiento simbólico
Resumen
El objetivo fundamental del presente ensayo, es brindar a quienes desarrollan la labor docente, una serie de estrategias de aplicación práctica en el ámbito formativo de cualquier nivel educativo, para la estimulación de los procesos de pensamiento superior, mediante el uso de la lectura de textos literarios y la escritura emocional. La propuesta es producto de la reflexión que la autora viene haciendo a partir del desarrollo de su proyecto doctoral que se enmarca en las líneas de investigación: literatura y cultura contemporánea y antropología de las emociones y subjetividades, en el campo de las Ciencias Humanas. A continuación, se expone una lista de diez consideraciones didácticas para estimular el desarrollo cognitivo mediante la función epistémica de la lectura de textos literarios y la escritura basadas en la comprensión realizada por la autora desde los aportes de diferentes autores de renombre, desde un enfoque transdiciplinario.
Recepción/Received: 01/12/2025
Publicado/Published: 31/12/2025
Palabras clave
Texto completo:
PDFReferencias
Aguilera, A., García,I., Moreno,F., Rodríguez.I., y Saldaña,D. (2004). Introducción a las dificultades en el aprendizaje. España: McGraw-Hill/ Interamericana de España, S.A.U.
Albarrán, M y García, M. (2010). El proceso de enseñanza de la composición escrita adaptado a la evolución del aprendizaje de la escritura de los estudiantes. Didáctica. Lengua y Literatura, vol.22. 15-32
Bathes, R. (1964). Elementos de semiología. (PDF). En: https://monoskop.org/images/2/24/Barthes_Roland_Elementos_de_semiolog%C3%ADa_1971.pdf
Bathes, R. (1994). El susurro del lenguaje. Más allá de la palabra y la escritura. Paidós comunicación
Bruner, J y Haste, H. (1990). La elaboración del sentido. Ediciones Paidós. Artículo de Fleisher, F. El pensamiento a partir del lenguaje. España: Ediciones Paidós Ibérica. S.A.,
Bruner, J. (1991). Actos del significado. Más allá de la revolución cognitiva. Madrid: Alianza Editorial. S.A.,
Bruner, J. (1995). Desarrollo cognitivo y educación. Madrid: Ediciones Morata.
Bruner, J. (2004). Realidad mental y mundos posibles. Madrid: Alianza Editorial.
S.A
D´Addario, M. (2019). Educación y Neurociencia. Tratados. Análisis, neuroalula y ejercicios. (1°ed.). SefeCREATIVE. Comunidad Europea.
De Saussure, F. (1945). Curso de lingüística general. Buenos Aires Losada.
Domínguez, C y Agelvis, V. (2003). Lingüística: una introducción generalísima. Universidad de los Andes. Venezuela.
Eco, U. (1975). Tratado de semiótica general. (PDF). En: https://desarmandolacultura.wordpress.com/wp-content/uploads/2018/04/eco-umberto-tratado-de-semiotica-general-01.pdf
Flores, M. (2024). MODELO IMAGO Y NELA´s. Desarrollo del primer nivel de la competencia literaria en la edad escolar: un juguete y un modelo neurodidáctico. Trabajo de grado para optar por el título de Magister
Scientiae en Lectura y escritura. Universidad de Los Andes. Mérida – Venezuela. En: http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/654321/22142 También disponible en: http://bdigital2.ula.ve:8080/xmlui/bitstream/handle/654321/22142/FLORES_DANIELA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Goleman, D. (2010). El espíritu creativo. En: https://ww3.lectulandia.com/book/el-espiritu-creativo/
Heidegger, M. (2005). ¿Qué significa pensar? Madrid. Editorial Trott, S.A.,
Klinkenberg, J. (1944). Manual de semiótica general. En: https://juancarloslemusstave.wordpress.com/wp-content/uploads/2015/01/manual-de-semiotica-general-klinkenberg.pdf
Lipman, M. (2014). Pensamiento complejo y educación (2° Ed.). Madrid. Ediciones de la Torre.
M.A.K Halliday. (1994). El lenguaje como semiótica social. La interpretación social del lenguaje y del significado. Fondo de cultura económica.
Maya, N y Rivero, S. (2010). Conocer el cerebro por la excelencia en la Educación. Agencia Vasca de Innovación. España.
Mayer, R. (1983). Pensamiento, resolución de problemas y cognición. España. Ediciones Paidós Ibérica, S.A.
Mora, F. (2018). Mitos y verdades del cerebro. Limpiar al mundo de falsedades y otras historias. PAIDÓS. España.
Morín, E. (2007). Introducción al pensamiento complejo. Barcelona. GEDISA
Peirce, Ch. (1986). La ciencia de la semiótica. Buenos Aires. Nueva Visión.
Piaget, J. (1995). Psicología y Pedagogía. Ariel.
Gianni Rodari. (2002). Gramática de la fantasía. Introducción al arte de contar historias. Editorial Planeta. S.A. España.
Sousa, D (ed.). (2014). Neurociencia educativa. Mente cerebro y educación. NARCEA, S.A De Ediciones. Madrid-España.
Splitter, L y Sharp, A. (1996). La otra educación. Filosofía para niños y la comunidad de indagación. Argentina. Ediciones Manantial.
Toro, J y Yepes, M. (2018). El cerebro del siglo9 XXI. Colombia: Editorial El Manual Moderno. Vygotsky, L. (1995). Pensamiento y lenguaje. España. Paidós.
Enlaces refback
- No hay ningún enlace refback.
Este obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional.
Todos los documentos publicados en esta revista se distribuyen bajo una
Licencia Creative Commons Atribución -No Comercial- Compartir Igual 4.0 Internacional.
Por lo que el envío, procesamiento y publicación de artículos en la revista es totalmente gratuito.