Educación ambiental y ciencia creativa: Un nuevo horizonte para la formación humana

Rodrigo Avila Colla

Resumen


Este ensayo diserta sobre la racionalidad científica y el vigor de algunas herencias del paradigma de la ciencia moderna en la sociedad. Busca investigar, más precisamente, ciertas implicaciones de la fuerza de esos valores en el ámbito del currículo escolar, sobre todo en lo que respecta a la enseñanza-aprendizaje ambiental. Llama la atención sobre el modo reproductor del currículo y la manera como este influye en la enseñanza. Además, intenta aclarar cómo esa reproducción es articulada en cierta medida por la institución científica. Finalmente, sugiere la apertura del currículo a la potencialidad creativa que reside en la subjetividad de los estudiantes, toda vez que los problemas de cuño ambiental urgen por racionalidades alternativas que podrían constituirse desde estas subjetividades y desde la riqueza creativa que encierran.


Palabras clave


ciencia; racionalidad; currículo; educación ambiental

Texto completo:

PDF

Referencias


Bourdieu, Pierre; y Passeron, Jean-Claude. (1996). La reproducción: elementos para una teoría del sistema de enseñanza.

México, D.F: Distribuciones Fontamara.

Descartes, René. (1964). Discurso del método. Buenos Aires: Aguilar.

Grün, Mauro. (2006). Descartes, Historicidade e Educação Ambiental. En: Isabel Cristina de Moura Carvalho, Mauro Grün y Rachel Trajber (orgs.), Pensar o Ambiente: bases filosóficas para a Educação Ambiental. Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, UNESCO.

Jonas, Hans. (2006). O Princípio Responsabilidade: ensaio de uma ética para a civilização tecnológica. Rio de Janeiro: Contraponto.

Kuhn, Thomas. (2004). La estructura de las revoluciones científicas. Buenos Aires: FCE.

Leff, Enrique. (2001). Saber ambiental. Petrópolis, RJ: Vozes.

Morin, Edgar. (1997). Meus Demônios. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.

Morin, Edgar. (2006). A Cabeça Bem-feita: repensar a reforma, reformar o pensamento. 12.ª ed. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil.

Palma, Héctor A. (1998). De la concepción heredada a la epistemología evolucionista: un largo camino en busca de un sujeto no histórico. Redes, 5 (11), Quilmes (Bs. As.): Universidad Nacional de Quilmes, pp. 53-79.

Welsch, Wolfgang. (1995). Estetização e Estetização Profunda ou A Respeito da Atualidade da Estética nos Dias de Hoje. Porto Arte, 6 (9), Porto Alegre: Instituto de Artes/ UFRGS, pp. 7-22.




ISSN: 1316-4910
Depósito legal electrónico: pp199702ME1927 

Creative Commons License
Todos los documentos publicados en esta revista se distribuyen bajo una
Licencia Creative Commons Atribución -No Comercial- Compartir Igual 4.0 Internacional.
Por lo que el envío, procesamiento y publicación de artículos en la revista es totalmente gratuito.