Paradigma: Continuidad o Revolución en la Enseñanza de las Ciencias Sociales en América Latina.

Resumen

En América Latina, la Didáctica de las Ciencias Sociales conjuga los aportes de diferentes escuelas y movimientos que se disputan estatus de cientificidad soportados en paradigmas muchas veces confusos, por pretender conciliar supuestos de distintas teorías que conducen a una heterogeneidad conceptual. Habría que ver, hasta qué punto, semejante multiplicidad de paradigmas presentes en la Didáctica de las Ciencias Sociales la condicionan a una permanente autoconstrucción y, si de pronto, tal situación de coexistencia o interacción de diferentes visiones y esquemas teórico metodológicos al interior de la pedagogía, sea más bien la norma para su desarrollo científico, o sí, desde una perspectiva científica filosófica distinta se puede proponer un nuevo paradigma que interprete la problemática propia de la Didáctica de las Ciencias Sociales en América Latina. En este artículo se plantean dos concepciones sobre la categorización de paradigma; una de Lakatos y la otra de Thomas Kuhn y su acomodo en la enseñanza de las Ciencias Sociales en América Latina.