El conocimiento en función de la diversidad y la inclusión educativa
Resumen
El artículo reflexiona sobre la validez del conocimiento que deviene de métodos meramente empíricos y de la reivindicación educativa, una deuda pendiente con aquellos saberes y grupos tradicionalmente marginados. Plantea transformaciones en el entretejido social que se puede generar desde lo educativo con los diferentes actores que intervienen en el quehacer pedagógico, pues evidentemente, el trabajo pensado en las comunidades puede ser a través de proyectos de inclusión e interculturales, enfocados en la apertura a lo diverso y en los diálogos con los pares para reconocer la diferencia, los saberes y todo el acervo cultural que se allega con el otro; situación donde el docente como autor principal encarna esa responsabilidad de evolución y transformación, reflejándolo en sus congéneres más cercanos, luego en la comunidad y con efecto en la sociedad.
Recepción:11/01/2023
Aprobación:20/02/2023
Publicado:01/05/2023
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