La otredad como fundamento epistemológico en el Modelo Educativo Integral Indígena

Alan Tonatiuh López Niño

Resumen


El presente artículo examina la categoría de la otredad como fundamento epistemológico del Modelo Educativo Integral Indígena (MEII), desarrollado en el contexto de la educación media superior intercultural en Oaxaca, México. A partir de un análisis teórico sustentado en diversas tradiciones filosóficas, sociológicas y pedagógicas contemporáneas, se argumenta que la otredad no constituye únicamente un principio ético o cultural, sino una condición constitutiva del conocimiento en contextos indígenas. En diálogo con los planteamientos del MEII, se identifica cómo la construcción del saber se articula desde la comunidad, la lengua y la cosmovisión, configurando una epistemología situada. Se integran aportes de la filosofía de la liberación, la interculturalidad crítica y la teoría del conocimiento, mostrando que el reconocimiento del otro implica una reconfiguración de los procesos educativos. Se concluye que el MEII representa una propuesta epistemológica que desafía los paradigmas hegemónicos de la modernidad educativa.

Recepción: 25/03/2026
Arbitraje: 27/03/2026
Aprobación: 30/04/2026
Publicado: 31/05/2026


Palabras clave


Otredad; epistemología; interculturalidad; educación indígena; Modelo Educativo Integral Indígena

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