Estrategias didácticas para una educación inclusiva: una mirada desde la enseñanza inicial Didactic strategies for an inclusive education: a look from the initial teaching

Resumen

A través de las estrategias didácticas para una educación inclusiva desde la enseñanza inicial se genera una cultura de aceptación a la diversidad, atendiendo las necesidades cognitivas de los estudiantes, considerando sus capacidades y discapacidades para el desarrollo de sus destrezas. Por consiguiente, el objetivo fue identificar las estrategias didácticas inclusivas más efectivas en función del desarrollo de fortalezas y dones individuales en el proceso educativo apropiado con calidad y equidad desde los primeros niveles educativos, por lo que se instó recopilar fuentes bibliográficas sobre las prácticas educativas inclusivas en la etapa de educación de formación inicial. Así mismo, el proceso de investigación se fundamentó en la investigación exploratoria con un diseño documental, recaudando argumentos especializados e interpretando el análisis del fenómeno y el nivel de profundidad en la producción de conocimiento y desarrollo de habilidades y destrezas participativas, reflejando resultados que arrojan que la inclusión educativa es un proceso que ha generado una transformación de la escuela tradicional, opción efectiva para desarrollar valores sociales y conducta prosocial, apoyado en estrategias didácticas activas del trabajo cooperativo (enseñanza cooperativa, aprendizaje cooperativo, resolución de problemas colaborativo, agrupaciones heterogéneas, enseñanza eficaz) favoreciendo la aceptación y la pertenencia de todos los estudiantes para lograr la adquisición de conocimientos mediante el trabajo entre grupos de apoyo dentro del aula, traspasando los niveles de competencia y fomentando simultáneamente la formación en valores.
ABSTRACT
Through the didactic strategies for an inclusive education from initial education, a culture of acceptance of diversity is generated, attending to the cognitive needs of the students, considering their abilities and disabilities for the development of their skills. Therefore, the objective was to identify the most effective inclusive didactic strategies based on the development of individual strengths and gifts in the appropriate educational process with quality and equity from the first educational levels, for which it was urged to collect bibliographic sources on inclusive educational practices in the stage of initial training education. Likewise, the research process was based on exploratory research with a documentary design, collecting specialized arguments and interpreting the analysis of the phenomenon and the level of depth in the production of knowledge and development of participatory abilities and skills, reflecting results that show that educational inclusion is a process that has generated a transformation of the traditional school, an effective option to develop social values and prosocial behavior, supported by active didactic strategies of cooperative work (cooperative teaching, cooperative learning, collaborative problem solving, heterogeneous groups, effective teaching) favoring the acceptance and belonging of all students to achieve the acquisition of knowledge through work between support groups within the classroom, crossing the levels of competence and simultaneously promoting the formation of values.

DOI:

https://doi.org/10.53766/GICOS/2022.07.04.08