Formación docente y su incidencia pedagógica en la educación media-general
Resumen
El propósito del estudio es determinar la incidencia de la formación permanente del docente en la práctica pedagógica aplicada en las aulas de clase de educación media-general, y concretamente se enfoca en dos vertientes: el significado que otorgan a la formación permanente, y cuál es el enfoque aplicado en las aulas. Para ello, se trabajó bajo el paradigma interpretativo y método fenomenológico-cualitativo, con aplicación de entrevista a los informantes clave de educación media-general y categorización de respuestas. Se concluyó que los docentes si bien se consideran actualizados y que su formación es el resultado de iniciativas propias, incide en la calidad de la práctica pedagógica, la cual es poco permeable a la profundización de las características del modelo de aprendizaje constructivista, al no ser continua ni completa dicha formación profesional.
Recibido 14/07/2025 - Aceptado 23/09/2025
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