Fundamentos pedagógicos para la enseñanza de la historia en la formación de la identidad fronteriza
Resumen
El artículo explora los fundamentos pedagógicos esenciales para una enseñanza efectiva de la historia, resaltando su impacto en la construcción de la identidad fronteriza en educación secundaria. Un estudio de caso: en el eje fronterizo, San Antonio del Táchira-Venezuela y La Parada, Villa del Rosario-Colombia. Se analiza los desafíos educativos profundos que agravan los problemas sociales de la región. La ausencia de una enseñanza histórica contextualizada impide que los estudiantes establezcan conexiones entre los fenómenos sociales actuales y su contexto histórico, limitando así la formación de una identidad fronteriza fundamentada en el conocimiento y la reflexión. Los hallazgos de esta investigación subrayan la urgente necesidad de políticas educativas integrales, que incorporen estos principios pedagógicos en los diseños curriculares. Se requiere la formación del docente enseñante de la historia que articule con su práctica pedagógica, donde promueva el pensamiento crítico y la participación activa de los estudiantes en la interpretación de los procesos históricos fronterizas con identidad.
Recibido 26/07/2025 - Aceptado 28/09/2025
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