Diseño instruccional para la asignatura de física mediante el videoanálisis en la unidad de Cinemática, en la Escuela de Diseño Industrial de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la Universidad de Los Andes.
Resumen
Este artículo tiene como objetivo presentar una propuesta de diseño instruccional en la unidad de Cinemática mediante el videoanálisis para la asignatura de Elementos de Física en MOODLE, en la Escuela de Diseño Industrial de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de Los Andes, debido a la migración a la educación a distancia originada por la pandemia. Para fines de esta propuesta se utilizó el modelo instruccional directo bajo la modalidad e-learning, es una investigación de campo, no experimental, enmarcada en la modalidad de proyecto factible, el cual constó de cinco fases que fueron: diagnóstico, factibilidad, diseño, desarrollo y validación del ambiente virtual de aprendizaje (AVA). Para la recolección de los datos se utilizó un cuestionario diagnóstico mixto, el cual permitió evaluar los conocimientos previos de la unidad de Cinemática a un grupo piloto de 19 estudiantes de la asignatura de Elementos de Física de la anualidad EU-2023 (especial); y un cuestionario cerrado para conocer los recursos tecnológicos para implementación del AVA. Para la validación de este último se aplicó un cuestionario cerrado tipo Likert. Los resultados de esta investigación permitieron determinar los conocimientos previos, identificar errores específicos en la relación al contenido y la disponibilidad de recursos tecnológicos; los cuales sirvieron de sustento para el diseño de la unidad de Cinemática en el AVA con el propósito de brindar apoyo y posibilitar la adquisición de un aprendizaje significativo a partir del uso de estrategias didácticas innovadoras como el videoanálisis a través del programa Tracker.
Recibido: 20 abr 2025 - Aceptado: 06 may 2025
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DOI: https://doi.org/10.53766/Aprendig
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