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Vocación y resiliencia en docentes venezolanos: lo medido y lo narrado
Resumen
Este artículo presenta los resultados de una investigación doctoral con enfoque mixto cuyo objetivo fue identificar los componentes vocacionales y la resiliencia presentes en la práctica de docentes consolacionistas venezolanos. Bajo un Diseño Exploratorio Secuencial (DEXPLOS), se trabajó con una muestra de 36 maestros mediante entrevistas en profundidad y la escala CD-RISC 10. A través de la metáfora de los espejos (Creswell, 2017), se integran los hallazgos: Por un lado, lo medido arroja una media de resiliencia moderada-alta (M=32,47; DE=±3,19), revelando una capacidad adaptativa homogénea; Por otro lado, lo narrado se estructura en cuatro ejes temáticos que vinculan la identidad profesional, el contexto adverso y la interioridad espiritual. La convergencia de ambos “espejos” demuestra que la resiliencia no es solo un rasgo individual, sino una práctica situada donde la vocación actúa como “escudo ontológico”. Se concluye que, ante la precariedad estructural, la identidad docente se reconfigura desde una ética del cuidado y un sentido de misión que activan mecanismos de resistencia y permanencia en el sistema educativo.
Fecha de Recepción: 01-02-2026
Fecha de Envío: 09-02-2026
Fecha de Aceptación:08-03-2026
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