Vol. 16, Núm. 14 (2012)

Legenda Nueva Etapa

Tabla de contenidos

Artículos

Sumario
Ingrid Nataly Montes Piñarete
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2
Editorial
María Stella Serrano de Moreno
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3-8
Las prácticas de escritura en los programas de formación técnica de emergenciólogos
Yolimar Duque Sánchez, María Stella Serrano de Moreno
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9-30
La producción de textos expositivos a partir de procesos metalingüísticos con estudiantes de Castellano Instrumental de la Facultad de Ciencias de la Educación
Teresa Mejías, Said Gilberto Torres
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31-42
Representaciones sociales acerca de la lectura y la escritura de los docentes universitarios que imparten asignaturas referidas a las ciencias sociales y humanísticas: Aprendizaje y Evaluación
María Auxiliadora Castillo E.
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43-62
Dificultades de escritura en el discurso académico: análisis crítico de una situación problemática
Rudy Mostacero
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63-88
Consideraciones para una pedagogía de la lectura crítica en la universidad
María Stella Serrano de Moreno
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89-114
El informe de visitas a aulas de primaria: continuidad entre el texto académico y el laboral
Carmen Elisa Bigi Osorio
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115-140
El registro docente: producción escrita para redefinir la práctica pedagógica
Emilia Márquez
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141-152
Para Blanca González la alfabetización le compete a la universidad como un todo
Yolimar Duque Sánchez
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153-159
Así lo sostiene el investigador brasileño Francisco Fleck. Sólo la lectura garantizará un mejor futuro a los latinoamericanos
Yolimar Duque Sánchez
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160-165
La doctora Stella Serrano aboga por un cambio en la pedagogía universitaria. Proponen introducir la lectura crítica como eje transversal en la formación profesional
Yolimar Duque Sánchez
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166-169
Exhortan a los universitarios a rescatar la lectura intensiva
Yolimar Duque Sánchez
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170-173
Arte y escritura: tres aproximaciones
Chemané Árias Rodolfi
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174-184