Identificación de las dificultades en el aprendizaje de conceptos de física moderna

Resumen

El estudio forma parte de un trabajo dirigido a formular un programa que coadyuve a superar las principales dificultades en el aprendizaje de los conceptos de Física Moderna en los estudiantes de Educación, mención Física y Matemática del Núcleo Universitario “Rafael Rangel” de la Universidad de los Andes; incluyendo los tópicos básicos de mecánica relativista y mecánica cuántica, que integran el programa de la asignatura “Física Moderna 95”. En esta etapa la investigación es cuali-cuantitativa, de tipo descriptivo, pues se hace el diagnóstico de las dificultades más relevantes, tomando como informantes claves para recopilar la información, a trece estudiantes del curso de Física Moderna, y dieciséis docentes egresados de la carrera ya mencionada, a quienes se les ha 
aplicado un cuestionario tipo encuesta, complementando el diseño con entrevistas a profundidad. Los resultados permitirán elaborar un conjunto de estrategias didácticas para mediar el proceso de adquisición del conocimiento, tomando como referencia las teorías modernas de aprendizaje; especialmente de las teorías de las inteligencias múltiples (Gardner; 1983,1993).

Identification of difficulties in learning concepts of modern physics

Abstract

The study is part of a study conducted to develop a program and to overcome major difficulties in learning the concepts of Modern Physics facing students of Education, Physics and Mathematics mention of Universidad de Los Andes, Núcleo “Rafael Rangel”, including the basic topics of relativistic mechanics and quantum mechanics, which make up the program of the subject "Modern Physics 95". At 
this stage the research is qualitative and quantitative, descriptive, as is the diagnosis of the most significant difficulties, taking as key informants to gather information, to thirteen students of Modern Physics course, and sixteen graduates of career teachers already mentioned, who have applied a standard questionnaire survey, complementing the design with in-depth interviews. The results will develop a set of teaching strategies to mediate the process of acquisition of knowledge, with reference to modern learning theories, especially theories of multiple intelligences (Gardner; 1983, 1993).